Ответ Добрий день, Вікторія! Пропонуємо Вам наступні джерела: 1). Третиннікова Л. Я і світ навколо мене. Розвивальна програма для дітей з особливими освітніми потребами (7-8 років) // Соц. педагог. - 2018. - № 3. - С. 35-46. 2). Кравцунова О. В. Навчально-пізнавальна екскурсія як засіб соціальної адаптації учнів з порушеннями зору // Дитина з особливими потребами. - 2018. - № 6. - С. 4-6. 3). Чеботарьова О. Багатоаспектність корекційно-розвивальної роботи в освітніх закладах для дітей із порушеннями опорно-рухового апарату / О. Чеботарьова, І. Гладченко // Особлива дитина: навчання і виховання. – 2017. – № 1. – С. 21-30. – Бібліогр.: 4 назви. 4). Коломоєць Н. Т. Досвід організації соціальної практики дітей з особливими освітніми потребами в умовах центру ранньої соціальної реабілітації // Мастер-клас. - 2019. - № 12. - С. 6-7. 5). Данильчук А. Ю. Позакласна виховна робота в спеціальних закладах освіти // Дитина з особливими потребами. - 2019. - № 11. - С. 6-10. 6). Лещій Н. Культурологічний підхід у парадигмі фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми зі складними порушеннями розвитку / Н. Лещій // Особлива дитина: навчання і виховання. – 2018. – № 4. – С. 65-74. – Бібліогр.: 15 назв. 7). Шепковська Л. М. Модель виховної системи класу : [для дітей з особливими освітніми потребами] / Л. М. Шепковська // Завучу. Усе для роботи. – 2018. – № 9-10. – С. 151-155. 8). Данильчук А. Ю. Форми організації позакласної роботи в спеціальних закладах освіти для дітей із порушеннями зору // Дитина з особливими потребами. - 2019. - № 10. - С. 2-6. 9). Соколова Г. Психологічний супровід учнів із синдромом Дауна в процесі соціальної взаємодії / Г. Соколова // Особлива дитина: навчання і виховання. – 2018. – № 3 (87). – С. 28-36. – Бібліогр.: 7 назв. 10). Ярмола Н. Компетентніний підхід до соціальної адаптації дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах навчального закладу / Н. Ярмола // Особлива дитина: навчання і виховання. – 2019. – № 4. – С.37-45. – Бібліогр.: 7 назв. 11). Базилевська О. Формування громадянської культури та національної свідомості в учнів з особливими освітніми потребами шляхом упровадження петриківського розпису в позаурочну роботу // Особлива дитина, навчання та виховання . - 2016. - № 2. - С. 59-66. 12). Карчевська І. "Театр-лопаток - диво для маляток": використання технологій організації театралізованих ігор у роботі з дітьми (із ЗПР) / Інна Карчевська, Олена Терета // Дефектолог. - 2018. - № 4. - С. 41-44. 13). Клименко О. День Українського козацтва : загальношкільний виховний захід для дітей із ЗПР та розумовою відсталістю // Дефектолог. - 2017. - № 10. - С. 38-40. 14). Гнатюк О. В. Методика проведення позаурочного навчального заходу з інклюзивною групою дітей з галузі "природознавство" та "математика" засобами ІКТ [Електронний ресурс] / О. В. Гнатюк, Т. В. Бондаренко, Л. А. Благодир // Наукові записки [Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка]. Сер. : Педагогічні науки. - 2018. - Вип. 173(2). - С. 75-80. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nz_p_2018_173(2)__18

Ответ Доброго дня, Надія! Пропонуємо наступні джерела: 1). Кузнецова М. С. Організація роботи з корекції уяви дітей із порушенням інтелектуального розвитку на уроках географії / М. С. Куз­нецова // Дефектологія. - 2012. - № 2. - С. 39-43. 2). Омельченко М. С. Організація роботи з корекції уяви ро­зумово відсталих учнів на уроках у допоміжній школі [Елект­рон­ний ресурс] / М. С. Омельченко // Зб. наук. пр. Кам’янець-Поділ. нац. ун-ту ім. Івана Огієнка. Серія соціально-педагогічна. - 2013. - Вип. 22 (1). - С. 229-237.- Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkp_sp_2013_ 22(1)__30 3). Федорова О. М. Казка як засіб формування творчої уяви сліпих дітей молодшого шкільного віку [Електронний ресурс] : автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.08 / Федорова Олена Мико­лаївна ; МОН України, НПУ ім. М. П. Драгоманова. - К., 2015. - 21 с. - Режим доступу: http://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/ 123456789/7194/1/Fedorova.pdf 4). Квашук О. В. Розвиток уяви дітей з вадами слуху молодшого шкільного віку за допомогою методу глинотерапії [Електронний ресурс] / О. В. Квашук // Наук. зап. [Нац. ун-ту «Остроз. акад.»]. Психологія і пе­да­гогіка. - 2013. - Вип. 22. - С. 46-50. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nznuoapp_ 2013_22_12 5). Чорна І. Формування просторової уяви у дітей із порушенням мовленнєвої та рухової діяльності / І. Чорна // Дефектолог. - 2014.- № 4. - С. 8-10. 6). Меерович М. Управляемое воображение / Меерович М., Шрагина Л. // Народное образование. - 2000.- № 9. - С. 141-152. 7). Боровик О.В. Использование заданий на воображение как метода коррекционной работы / Боровик О.В. // Дефектология. - 1999.- № 2. - С. 26-29. 8). Шрагина Л. И. Методы и приемы управления творческим воображением / Л. И. Шрагина // Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Серія: Психолого-педагогічні науки. - 2012. - Вип. 6. - С. 154-157. - Режим доступу: http://lib.ndu.edu.ua/dspace/handle/123456789/531 9). Жейнова С. Педагогічні умови розвитку творчої уяви у дітей засобами ігрової художньої діяльності [Електронний ресурс] / С. Жейнова, Н. Мельникова // Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. Серія : Педагогіка. - 2017. - № 1. - С. 81-85. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvmdpu_2017_1_14 10). Білоконна Н. І. Формування творчої уяви молодших школярів на уроках літературного читання засобами новітніх технологій [Електронний ресурс] / Н. І. Білоконна // Педагогіка вищої та середньої школи. - 2016. - Вип. 47. - С. 70-75. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/PVSSh_2016_47_16

Ответ Доброго ранку, Надіє. Джерел, які стосуються розвитку та значення уяви, достатньо. Але як методу/засобу навчання та виховання - значно менше. На жаль, ви не зазначили вікову категорію дітей. Тому пропонуємо різнопланову літературу (у т.ч. минулих років): 1) 915598 74.202 В68 Волобуєва, Т. Б. Розвиток творчої компетентності школярів / Т. Б. Волобуєва. – Х. : Основа, 2005. – 112 с.; 2) 932556 88.8 Ж39 Жатсель, А. Воображение / А. Жатсель ; пер. с фр. О. Басанцевой. – М. : Гранд : Фаир-пресс, 2006. – 144 с.; 3) 938963 88.3 Б15 Баданина, Л. П. Психология познавательных процессов : учеб. пособие / Л. П. Баданина. – М. : Флинта : МПСИ, 2008. – 240 с.; 4) Ф80763 88.4 И46 Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. – М. ; СПб. [и др.] : Питер, 2011. – 448 с.; 5) 744779 87.2 К70 Коршунова, Л. С. Воображение и рациональность: опыт методол. анализа познават. фунций воображение / Л. С. Коршунова, Б. И. Пружинин. – М. : Изд-во МГУ, 1989. – 180, [2] с.; 6) Бр2160 88.8 Д44 Диагностика воображения у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста : авторские и модифицированные методики / [уклад. Крутій К. Л.]. – Запорожье : ЛІПС, 2013. – 32 с.; 7) 790038 88.8 В92 Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте : психологический очерк : кн. для учителя / Л. С. Выготский. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 1991. – 94 с.; 8) 980184 88.8 П12 Павелків, Р. Розвиток пізнавальних процесів дошкільника // Павелків Р. В., Цигипало О. П. Дитяча психологія : підручник / Роман Павелків, Олена Цигипало.- К. : Академвидав, 2015. – С. 206-284.; 9) 203551 88.3 Д81 Дудецкий, А. Я. Воображение / А. Я. Дудецкий / Смол. обл. отд-ние Пед. о-ва РСФСР [и др.]. – Смоленск : [б. и.], 1969. – 94 с.; 10) 788736 88.3 Р64 Розет, И. М. Психология фантазии : эксперим.-теорет. исслед. внутр. закономерностей продуктив. умств. деятельности / И. М. Розет. – 2-е изд., испр. и доп. – Минск : Университетское, 1991. – 340 с.; 11) 253284 88.8 Б20 Балацька, Л. К. Розвиток уяви в молодших школярів / Л. К. Балацька / [М-во освіти УРСР, НДІ психології]. – К. : Рад. школа, 1969. – 152 с.; 12) 845419 88.8 С89 Субботина, Л. Ю. Развитие воображения у детей : популяр. пособие для родителей и педагогов / Л. Ю. Субботина. – Ярославль : Академия развития, 1997. – 240 с.; 13) Ф87264 159.922.7 Г80 Гресь, А. Розвиток емоційного інтелекту : 3-4 роки / Анна Гресь. – Х. : [Основа], 2018. – 80 с.; 14) Бр4281 37.015.3 Ч-75 Чорна, О. М. Психологічні засади розвитку фантазії у молодших школярів : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Чорна Олена Миколаївна ; Нац. акад. пед. наук України, Ін-т пед. освіти і освіти дорослих ім. Івана Зязюна. – К., 2020. – 24 с.; 15) Ф69658 74.1 Ч-58 Чивикова, Н. Ю. Как подготовить ребенка к школе / Наталья Чивикова. – М. : Айрис-пресс : Рольф, 1999. – 208 с.; 16) 984233 74.202 К17 Калошин, В. Ф. Уява в навчанні // Калошин В. Ф. Як навчити вчитися / Калошин В. Ф.- Х. : Основа, [2014]. – С. 77-85.; 17) Карабаєва, І. Уява как показник особистісного та творчого становлення дитини дошкільного віку // Практ. психолог. Дит. садок. – 2015. – № 11. – С. 4-9.; 18) Палій, А. Діагностика розвитку уяви дітей / А. Палій, Р. Палій // Практ. психолог. Дит. садок. – 2017. – № 2. – С. 17-24.; 19) Звонарева, Н. А. Развитие воображения у детей дошкольного возраста разных ТИМов // Психология и соционика межличностных отношений. – 2019. – № 11-12. – С. 10-17. – Библиогр.: 19 назв.; 20) Заика, Е. В. Игры с понятиями и предметами, направленные на развитие мышления и воображения // Практ. психологія та соц. робота. – 2014. – № 1. – С. 19-24. – Бібліогр.: 4 назв.; 21) Карабаєва, І. Плекаємо творчу уяву дошкільників // Практ. психолог. Дит. садок. – 2015. – № 9. – С. 37-43.; 22) Романюк, М. Психічні функції дітей дошкільного віку: уява // Практ. психолог. Дит. садок. – 2017. – № 2. – С. 13-16.; 23) Наливайко І. Уява молодших школярів як психолого-педагогічне явище [Електронний ресурс] // Психол.-пед. проблеми сіл. школи. - 2014. - Вип. 50. - С. 143-148. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Ppps_2014_50_25; 24) Тітов І. Критерії та функції творчої уяви молодшого школяра [Електронний ресурс] // Естетика і етика пед. дії. - 2011. - Вип. 1. - С. 93-101. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/eepd_2011_1_12 Серед електронних ресурсів багато матеріалу, присвяченого вашій темі, але стосовно дітей з особливими потребами. Якщо виникне необхідність у таких джерелах, будь ласка, оформіть окремий запит.

Ответ Доброго ранку, Вікторіє. Пропонуємо вам джерела як із нашого фонду, так і інтернет-ресурси: 1) Ілляшенко Т. Д. Корекційно-розвивальні заняття з молодшими школярами у позакласній роботі // Практ. психологія та соц. робота. – 2014. – № 1. – С. 13-19. – Бібліогр.: 29 назв.; 2) Повійчук О. А. Корекційно-розвивальна робота з дітьми молодшого шкільного віку, які не готові до навчання у школі // Практ. психологія та соц. робота. – 2009. – № 8. – С. 43-49. – Бібліогр.: 8 назв.; 3) 996723 159.922.7 С72 Співак Л. М. Діагностика і корекція "Я-концепції" молодших школярів з низьким рівнем навчальних досягнень : навч. посіб. для внз / Л. М. Співак / МОН України. – 3-тє вид., стер. – К. : Каравела, 2018. – 224 с.; 4) Уліцька О. М. Психологічний супровід молодших школярів під час реалізації корекційно-відновлювальної та розвивальної діяльності шкільного практичного психолога // Практ. психологія та соц. робота. – 2008. – № 12. – С. 32-33.; 5) Фаніна Є. Особливості корекційної роботи психологічної служби у режимі школи повного дня // Рідна школа. – 2007. – № 10. – С. 56-63.; 6) Берегова М. І. Підготовка майбутнього корекційного педагога до роботи в інклюзивному середовищі: формування професійних компетенцій [Електронний ресурс] // Наук. вісн. Микол. нац. ун-ту ім. В. О. Сухомлинського. Серія: Пед. науки. – 2018. – № 3 (2). – С. 14-18. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvmdup_2018_3(2)__4; 7) Вінжега Л. Л. Адаптивне корекційно-розвивальне середовище як домінанта реалізації інклюзивного підходу до дітей з особливими освітніми потребами [Електронний ресурс] // Наук. вісн. Ізмаїл. держ. гуманітар. ун-ту. – 2015. – Вип. 33. – С. 27-32. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvidgu_2015_33_8; 8) Гаяш О. В. Співпраця фахівців у інклюзивному навчанні як необхідна передумова забезпечення корекційної спрямованості педагогічної роботи [Електронний ресурс] // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами. – 2015. – № 12. – С. 99-113. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/apnvlop_2015_12_10; 9) Голуб Н. М. Особливості організації корекційно-розвивальної роботи з молодшими школярами із загальним недорозвиненням мовлення, затримкою психічного розвитку в умовах інклюзивного навчання [Електронний ресурс] // Актуальні питання корекц. освіти. – 2020. – Вип. 15. – С. 56-65. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/apko_2020_15_8; 10) Миронова С. П. Засоби корекційної роботи у навчально-виховному процесі спеціальних та інклюзивних закладів [Електронний ресурс] // Наук. часоп. НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекц. педагогіка та спец. психологія. – 2014. – Вип. 26. – С. 149-152. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2014_26_3; 11) Першко Г. О. Зміст корекційної роботи соціального педагога з дітьми, які мають особливості психофізичного розвитку в інклюзивному навчальному закладі [Електронний ресурс] // Зб. наук. пр. Кам'янець-Поділ. нац. ун-ту ім. Івана Огієнка. Серія: Соціально-педагогічна. – 2012. – Вип. 20 (1). – С. 194-202. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkp_sp_2012_20(1)__25; 12) Родименко І. М. Іноваційні технології інклюзії в навчально-виховному процесі у багатопрофільному навчально-реабілітаційному ресурсно-методичному центрі корекційної роботи та інклюзивного навчання [Електронний ресурс] // Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. – 2014. – Вип. 7. – С. 98-102. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ooop_2014_7_16; 13) Савінова Н. В. Проблеми підготовки майбутніх корекційних педагогів до роботи в умовах інклюзивного навчального закладу [Електронний ресурс] // Актуальні питання корекц. освіти. – 2016. – Вип. 7 (1). – С. 359-370. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/apko_2016_7(1)__35; 14) Сак Т. В. Проблема реалізації корекційного навчання учнів з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі [Електронний ресурс] / Т. В. Сак, Р. Г. Процюк // Наук. часоп. НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекц. педагогіка та спец. психологія. – 2013. – Вип. 23. – С. 388-390. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2013_23_116; 15) Семенцова О. М. Теоретичні уявленя про затримку психічного розвитку та визначення напрямків корекційної допомоги дітям в умовах інклюзивної освіти [Електронний ресурс] // Наук. часоп. НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекц. педагогіка та спец. психологія. – 2019. – Вип. 37. – С. 111-120. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2019_37_17; 16) Сітовська Т. М. Організаційні та методичні аспекти корекційно-розвиткової роботи в інклюзивному навчанні [Електронний ресурс] // Пед. пошук. – 2015. – № 4. – С. 51-53. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pedp_2015_4_15; 17) Ткач О. М. Залучення батьків до надання корекційної допомоги дітям з ТПМ в умовах класів інклюзивного навчання [Електронний ресурс] // Зб. наук. пр. Кам'янець-Поділ. нац. ун-ту ім. Івана Огієнка. Серія: Соціально-педагогічна. – 2012. – Вип. 19 (1). – С. 430-437 . – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkp_sp_2012_19(1)__49; 18) Чередніченко Н. В. Зміст та організація логопедичної роботи з подолання дисграфії у молодших школярів в умовах корекційного та інклюзивного навчання [Електронний ресурс] / Н. В. Чередніченко, Л. В. Тенцер // Актуальні питання корекц. освіти. – 2019. – Вип. 13. – С. 312-324. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/apko_2019_13_28; 19) Шевців З. Деякі аспекти підготовки майбутнього вчителя початкової школи до роботи в інклюзивному середовищі загальноосвітнього навчального закладу // Людинознавчі студії. Педагогіка. – 2017. – № 5. – С. 269-276. – Режим доступу: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=UJRN&P21DBN=UJRN&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Image_file_name=PDF/Lstud_2017_5_31.pdf; 20) Шульженко Д. І. Психологічні основи корекційного виховання дітей з аутистичними порушеннями [Електронний ресурс]: автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.08 / Д. І. Шульженко ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2010. – 45 с. – Режим доступу: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=ARD&P21DBN=ARD&Z21ID=&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Image_file_name=DOC/2010/10SHDZAP.zip; 21) Катинська О. М. Тенденції розвитку інклюзивних форм освіти в Україні в сучасних умовах // Science, research, development pedagogy : monografia pokonferecyjna (Berlin, 30.01.2018) : zbiór artykułów naukowych recenzowanych. – Warszawa, 2018. – С. 140-143. – Режим доступу: http://xn--e1aajfpcds8ay4h.com.ua/files/73_03.pdf#page=140; 22) Гноєвська О. Ю. Формування корекційної компетентності вчителя загальноосвітнього закладу з інклюзивною формою навчання [Електронний ресурс] : автореферат дис. … канд. пед. наук : 13.00.03 / О. Ю. Гноєвська ; МОН України, НПУ ім. М. П. Драгоманова. – К., 2016. – 19 с. – Режим доступу: http://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/123456789/10182/1/Hnoievska.pdf; 23) Берегова М. І. Дидактико-практична підготовка майбутніх корекційних педагогів до роботи в умовах освітнього інклюзивного простору [Електронний ресурс] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.03 / Берегова Марія Ігорівна ; МОН України, НПУ ім. М. П. Драгоманова. – Київ, 2019. – 19 с. – Режим доступу: http://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/123456789/27609/1/100355275.pdf

Ответ Доброго дня, Віолета! Пропонуємо Вам наступні джерела: 1). Лісовець О. В. Особливості становлення і розвитку самостійності дитини у дошкільному віці [Електронний ресурс] / О. В. Лісовець // Наукові записки [Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя]. Психолого-педагогічні науки. - 2018. - № 3. - С. 28-34. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nzspp_2018_3_7 2). Формування базових якостей особистості дітей старшого дошкільного віку в ДНЗ : монографія [Електронний ресурс] / Г. Бєлєнька, С. Васильєва, Н. Гавриш, В. Маршицька, С. Нечай, О. Острянська, О. Полякова, В. Рагозіна, О. Рейпольська, Н. Шкляр; за заг. ред. О. Рейпольської. –Харків. : «Друкарня Мадрид», 2015. –330 с. - Режим доступу: lib.iitta.gov.ua/706372/1/.pdf 3). Синьова Є. П. Вивчення стану сформованості дій самообслуговування в молодших дошкільників зі зниженим зором [Електронний ресурс] / Є. П. Синьова, С. В. Федоренко, І. В. Федоренко // Актуальні питання корекційної освіти. - 2016. - Вип. 7(1). - С. 371-382. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/apko_2016_7(1)__36 4). Федоренко С. В. Особливості уявлень дітей старшого дошкільного віку з порушеним зором про практичне призначення об’єктів неживої природи в життєдіяльності людей [Електронний ресурс] / С .В. Федоренко, Н. О. Рахуба // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. - 2014. - Вип. 26. - С. 244-248. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2014_26_52 5). Бутусова Т. Ю. Педагогические условия воспитания самостоятельности у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта в играх с правилами [Электронний ресурс] / Т. Ю. Бутусова // Специальное образование. - 2015. № XI. - С. 86-89. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-vospitaniya-samostoyatelnosti-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-narusheniem-intellekta-v-igrah-s-pravilami 6). Агіляр Туклер В. Формування самостійності у дитини раннього віку: психолого-педагогічний аспект [Електронний ресурс] / В. Агіляр Туклер // Вісник інституту розвитку дитини : збірник наукових праць / Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. - К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2009. Серія: Філософія. Педагогіка. Психологія, Вип. 4. - С. 138-145. – Режим доступу: http://www.stattionline.org.ua/pedagog/85/15232-formuvannya-samostijnosti-u-ditini-rannogo-viku-psixologo-pedagogichnij-aspekt.html 7). Коваль Л. В. До проблеми засвоєння дітьми дошкільного віку та підготовчих класів з особливими освітніми потребами основ знань із залученням нової інформаційної технології [Електронний ресурс] / Л. В. Коваль // Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. - 2014. - Вип. 5. - С. 232-239. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ooop_2014_5_28 8). Тарапака Н. В Інклюзія в дошкіллі: розвиток дітей із психофізичними вадами в умовах реалізації Базового компонента дошкільної освіти : навчально-методичний посібник [Електронний ресурс] / Тарапака Н. В., Кашуба Л.В. –Кіровоград, 2013 –140 с – Режим доступу: ttps://pedagogy.lnu.edu.ua/wp-content/uploads/2015/03/Тарапака-Кашуба-навчальний-посібник.pdf 9). Тищенко Л. А. Розвиток мовлення у дітей з помірною розумовою відсталістю на заняттях з формування навичок самообслуговування [Електронний ресурс] / Л. А. Тищенко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. - 2014. - Вип. 27. - С. 207-210. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2014_27_45 10). Тищенко Л. А. Організація корекційо-розвивальної роботи з формування навичок самообслуговування у дошкільників з помірною розумовою відсталістю [Електронний ресурс] / Л. А. Тищенко // Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Сер. : Соціально-педагогічна. - 2013. - Вип. 22(1). - С. 262-270. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkp_sp_2013_22(1)__34 11). Савченко М. В. Виховання самостійності у дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності.- Дис. канд. пед. наук: 13.00.08, Держ. закл. "Південноукр. нац. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського" [Електронний ресурс] . – Слов’янськ, 2014.- 255 с. – Режим доступу: http://dspace.pdpu.edu.ua/bitstream/123456789/605/1/%D0%A1%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE%20%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0.pdf 12). 985812 74.3 К61 Колишкін О. В. Вступ до спеціальності "Корекційна освіта" : навч. посібник для внз / О. В. Колишкін. – Суми : Університет. книга, 2016. – 392 с. – Також доступно в інтернеті: https://www.twirpx.com/file/2515883/ 13). Колупаєва А. А. Діти з особливими освітніми потребами та організація їх навчання. : наук.-метод. посіб. [Електронний ресурс] / А.А. Колупаєва, Л.О. Савчук. - К. : Видавнича група «АТОПОЛ», 2011. – 274 с. – Режим доступу: http://www.ussf.kiev.ua/ieeditions/22/ 14). Колупаєва А. А Навчання дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі : навчально-методичний посібник [Електронний ресурс] / А. А. Колупаєва, О. М. Таранченко. - Харків : Вид-во «Ранок», 2019.- 304 с. – Режим доступу: interactive.ranok.com.ua/upload/file/Инклюзия/Navch ditei z osobl osvitnimy potrebamy v inkl seredovyshchi (Kolupaieva_Taranchenko).pdf 15). Сташук О. Соціальний практикум як реабілітаційна складова інтеграції дітей дошкільного віку з особливими потребами в соціальне середовище [Електронний ресурс] / О. Сташук // Педагогічний процес: теорія і практика. - 2018. - Вип. 1-2. - С. 168-177. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pptp_2018_1-2_25 16). Бєлкова Т. О. Підготовка дошкільників із дцп до інтегрованого навчання засобами самостійних занять фізичними вправами в умовах реабілітаційного центру [Електронний ресурс] / Т. О. Бєлкова // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами. - 2015. - № 12. - С. 86-98. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/apnvlop_2015_12_9 17). Ковша О. В. Створення інклюзивного освітнього середовища для дітей з особливими освітніми потребами в умовах сучасного закладу дошкільної освіти [Електронний ресурс]/ О. В. Ковшар // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5 : Педагогічні науки : реалії та перспективи : зб. наук. праць. – Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2019. – Вип. 67. – С. 122-126. - Режим доступу: http://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/123456789/27347/1/Kovshar.pdf 18). Іванюк О. Організація єдиного інклюзивного освітнього простору: Досвід Святошинського району міста Києва / О. Іванюк, В. Бобик // Дошкільне виховання. – 2018. – № 10. – С. 10-15. 19). Пустовойченко В. Плащі й чоботята маємо, весняний дощ закликаємо: Заняття для дітей раннього віку : [виховання самостійності, самообслуговування і соціальної взаємодії] / В. Пустовойченко, О. Гузеляк // Дошкільне виховання. – 2019. – № 4. – С. 32-33. 20). Бродецька, А. Корекційно-розвивальна робота в інклюзивній групі / А. Бродецька // Практичний психолог: Дитячий садок. – 2019. – № 10. – С. 29-35.