І.В.Кочін, П.І.Сидоренко, Т.М.Гут
Запорізька медична академія післядипломної освіти
Кафедра медицини катастроф
Кіровоградський базовий медичний коледж ім. Є.Й.Мухіна
Забезпечення безперервної освіти для всіх є одним з основних атрибутів інформаційного суспільства. В цей же час, вінформаційному суспільстві можливості комунікаційного середовища такі, що в системі медичної освіти стає можливим використання якісно нових технологій оновлення знань.
Сьогодні одним з найважливіших завдань, що вирішуються в ЗМАПО, є навчання лікарів умінню адаптуватися в швидко змінюваних умовах зміни поколінь техніки і технології, умінню переглядати під час короткого періоду свої професійні знання. За час підготовки лікаря у вузі кількість знань в світі практично подвоюється. Темпи технологічного і науково-технічного прогресу сьогодні в світі такі, що багато знань застарівають протягом 3-5 років, тому випереджаюча медична освіта вимагає, щоб нові знання надходили до системи медичної освіти безпосередньо в процесі навчання. І тут особливо значна роль глобальних комп'ютерних мереж як каталізаторів, що забезпечують стрімке зростання «щільності» міжособових і міжгрупових комунікацій, з одного боку, а з іншого — створюючих можливість зміни напрямів потоку цих комунікацій, чим досягається вплив на соціальну структуру суспільства.
Для України, що характеризується не достатньо могутньою інформаційною інфраструктурою і значною концентрацією наукових і освітніх центрів, можливість отримання професійної освіти та підвищення кваліфікації без відриву від основної діяльності є дуже важливою. Для вирішення даної проблеми необхідна інноваційна технологія навчання, що забезпечує необхідний рівень мобільності лікаря. Такою технологією є технологія гнучкого медичного дистанційного навчання.
Гнучке дистанційне навчання на основі телекомунікацій — це комплекс освітніх послуг (навчальний матеріал, технології, консультації, контроль знань тощо), що надаються лікарям, за допомогою спеціалізованого телекомунікаційного інформаційно-освітнього середовища, в основі яких лежить методологія, спрямована на індивідуальну (не залежну від місця і часу) роботу лікарів, із спеціальним чином структурованим навчальним матеріалом, з різним ступенем спілкування з віддаленими експертами, викладачами і колегами-лікарями.
Комп'ютерна технологія гнучкого медичного дистанційного навчання — це процедури (правила і/чи рекомендації) ефективного використання комп'ютерних телекомунікаційних технологій для використання педагогічних підходів і методів дистанційного навчання, спрямованих на досягнення мети медичного післядипломного навчання.
Існує три основні моделі реалізації дистанційного навчання: розподілена класна кімната (distributedclassroom); незалежне (кореспондентське) вивчення (independentlearning); навчання/вивчення з використанням комп'ютерних комунікацій (імітація класної кімнати) (openinglearning+class).
Перша модель — основні характеристики
1. Згідно даної моделі, навчання лікарів, які знаходяться в аудиторії і віддалених від неї, іде одночасно за рахунок використання інтерактивних телекомунікаційних технологій. Навчальна структура (університет, академія, коледж та інші) і викладацький склад (навчальна частина) виконують контроль кроків і місця навчання.
- Заняття включають використання синхронних комунікацій, тому лікарі і викладачі мають бути в одному і тому ж місці і часі (хоча б один раз на тиждень).
- Кількість задіяних місць може варіюватися від двох (один до одного) до п'яти або більш (один до багатьох). Технічна (мережеві комунікації, установка обладнання) складність зростає із зростанням кількості задіяних місць.
- Навчальні організації можуть обслужити невелику кількість лікарів у себе, тому зручно, що частина з них може одержувати послуги вдома і/чи на робочому місці в лікувально-профілактичному закладі.
Друга модель — основні характеристики
- Не існує занять в аудиторії; лікарі вчаться незалежно, слідуючи детально розробленому підручнику за програмою.
- Лікарі мають нагоду спілкуватися з викладачем і в деяких випадках з колегами-лікарями.
- Представлення змісту курсу удосконалення знань (спеціалізації, тематичного, передатестаційного) відбувається шляхом використовування друкарських матеріалів, CD, відеокасет. Весь цей матеріал лікарі можуть переглянути на місці і зробити власний вибір.
Третя модель — основні характеристики
- Представлення змісту курсу удосконалення знань (спеціалізації, тематичного, передатестаційного) відбувається шляхом використовування друкарських матеріалів, CD, відеокасет, Web-сторінок. Весь цей матеріал лікарі можуть переглянути намісці і зробити власний вибір, як індивідуально так і обговоривши його в групах.
- Лікарі збираються разом в спеціально обладнаних класах (або у себе вдома, на робочому місці) і, використовуючи інтерактивні телекомунікаційні технології, спілкуються з викладачем, обговорюють і уточнюють поняття, виконують завдання, що допомагають їм придбати знання (робота в групі, комп’ютерне моделювання наслідків надзвичайних ситуацій, робота в клінічних відділеннях, перев’язувальних та операційних, опрацювання навичок з надання екстреної медичної допомоги на фантомах, розв'язання інших прикладних завдань).