Олігофренопедагогіка (2004-2008)

(2016)

Олигофренопедагогика (2004-2008)

1. Грицюк Н. Діти з порушенням психофізичного розвитку: поради батькам // Дефектолог. — 2008. — № 12.

2. Долженко А. Психолого-педагогічні дослідження проблеми соціально-трудової адаптації розумово відсталих дітей // Дефектологія. — 2008. — № 4. — С. 21-26.

3. Золотоверх В. Еволюція поглядів дефектологів на трудову дільність та її роль у розвитку розумово відсталої дитини // Дефектологія. — 2008. — № 1. — С. 47-51.

4. Золотоверх В. Особливості конструювання змісту професійно-трудового навчання розумово відсталих учнів (1920-1930 рр. ХХ ст.) // Дефектологія. — 2008. — № 3. — С. 45-48.

5. Костенко А. Б. Занятия младших школьников с задержкой психического развития // Физ. культура в шк. — 2008. — № 8. — С. 38-40.

6. Лазуренко С. Б. Психолого-педагогическая характеристика детей-инвалидов с умственной отсталостью, поступивших в дома-интернаты в дошкольном возрасте // Дефектология. — 2008. — № 5. — С. 11-21.

7. Лузик М. В. Организация специального коррекционного обучения, направленного на формирование мотивации к обучению у умственно отсталых детей // Дет. и подрост. реабилитация. — 2008. — № 1. — С. 32-37.

8. Мамічева О. Корекція пізнавальних психічних процесів у дітей із затримкою психічного розвитку засобами фізичного виховання // Дефектологія. — 2008. — № 2. — С. 23-27.

9. Навицкая В. М. Перспективы применения семантического эксперимента как метода исследования особенностей осмысленного отношения умственно отсталого подростка к миру // Дефектология. — 2008. — № 3. — С. 23-31.

10. Новицкий П. И. Воспитание физических качеств у учащихся с умеренной и тяжелой степенью интеллектуальной недостаточности // Адаптив. физ. культура. – 2008. – № 3. – С. 28-30.

11. Нодельман В. И. Особенности разговорной речи умственно отсталых младших школьников / В. И. Нодельман, И. В. Позднякова // Дефектология. — 2008. — № 6. — С. 5-13.

12. Приходько Т. Діти із затримкою психічного розвитку: які вони? // Дефектолог. — 2008. — № 11. — С. 24-28.

13. Саєнко Г. М. Корекційна спрямованість навчання дітей з обмеженими розумовими можливостями // Вісн. Київ. ін-ту бізнесу та технологій. — 2008. — № 2. — С. 107-109.

14. Семенова Л. Э. Особенности вербальной самопрезентации детей с ЗПР как гендерных субъектов // Дефектология. — 2008. — № 4. — С. 25-32.

15. Фірсова М. Сюжетно-рольові ігри для дітей з порушенням інтелекту: Організація та керування // Дефектолог. — 2008. — № 10. — С. 21-28.

16. Чайко В. Діагностування та навчання дітей з дефектами розумового розвитку // Дефектолог. — 2008. — № 10. — С. 4-6.

17. Яковлева С. Вплив раннього втручання на діагностику та психічний розвиток розумово відсталих дітей // Дефектологія. — 2008. — № 3. — С. 14-16.

* * *

18. Антонова И. Д. Формирование эмоциональной привязанности аутичного ребёнка к матери в процессе холдинг-терапии // Дефектология. — 2007. — № 2. — С. 3-14.

19. Блеч Г. Педагогічне забезпечення якості знань розумово відсталих учнів на уроках // Дефектология. — 2007. — № 6. — С. 5-12.

20. Вильшанская А. Д. Дефектологическое сопровождение учащихся с задержкой психического развития в условиях системы коррекционно-развивающего обучения // Дефектология. — 2007. — № 2. — С. 50-57.

21. Екжанова Е. А. Методика педагогического обследования ребёнка младшего дошкольного возраста с умственной недостаточностью / Е. А. Екжанова, Стребелева Е. А. // Дефектология. — 2007. — № 6. — С. 49-59.

22. Заиграева Н. В. Гендерная социализация и полоролевые представления подростков с интеллектуальной недостаточностью // Дефектология. — 2007. — № 2. — С. 15-24.

23. Ильина С. Ю. Принципы организации работы по речевому развитию умственно отсталых старшеклассников // Дефектология. — 2007. — № 6. — С. 5-12.

24. Каленик Е. Н. Социальная адаптация детей с нарушением интеллекта на занятиях по туризму // Адаптив. физ. культура. — 2007. — № 2. — С. 25-27.

25. Киселёва В. А. Некоторые аспекты формирования навыка чтения у детей с ЗПР // Дефектология. — 2007. — № 6. — С. 28-40.

26. Мерсіянова Г. Індивідуальний підхід у процесі трудового навчання розумово відсталих учнів // Дефектологія. — 2007. — № 2. — С. 22-26.

27. Савчук Л. Емоційно-комунікативний розвиток дітей шестирічного віку із ЗПР // Дефектолог. — 2007. — № 1. — С. 4-18.

28. Тищенко Л. Корекція мовленевих порушень у дітей з розумовою відсталістю // Дефектолог. — 2007. — № 4.

29. Ульенкова У. В. Особенности устойчивости и концентрации произвольного внимания у умственно отсталых учащихся младших классов / У. В. Ульенкова, Л. А. Метиева // Практ. психология и логопедия. — 2007. — № 5. — С. 34-44.

30. Шалимов В. Ф. Медико-психолого-социальное сопровождение детей с пограничными психическими расстройствами в условиях образовательного учреждения компенсирующего вида // Психолог. наука и образование. — 2007. — № 2. — С. 73-82.

31. Шкльода В. М. Корекційне значення ігрових вправ при розспівуванні для розумово відсталих дітей дошкільного та молодшого віку // Розкажіть онуку. — 2007. — № 4. — С. 37-43.

32. Шкляр Н. В. Коррекция и развитие эмоциональной сферы умственно отсталых младших школьников // Начал. шк. — 2007. — № 8. — С. 71-73.

* * *

33. Ардобацька К. Забезпечення корекційно-розвивальної спрямованості навчання дітей з обмеженими розумовими можливостями на уроках математики // Дефектологія. — 2006. — № 2. — С. 16-19.

34. Бистрова Ю. Вибір стратегії поведінки в конфлікті підлітками з порушенням інтелектуального розвитку // Дефектологія. — 2006. — № 3. — С. 23-27.

35. Бистрова Ю. Психологічні особливості конфліктної поведінки підлітків з інтелектуальною недостатністю // Дефектологія. — 2006. — № 4. — С. 46-50.

36. Глущенко І. Особливості порушення дії ймовірного прогнозування мовлення в молодших школярів із затримкою психічного розвитку // Дефектологія. — 2006. — № 6. — С. 14-16.

37. Дмитрієва І. Шляхи естетичного виховання розумово відсталих школярів // Дефектологія. — 2006. — № 3. — С. 35-39.

38. Евтушенко И. В. Формирование музыкальных представлений и понятий у умственно отсталых детей // Соц.-гуманит. знания. — 2006. — № 6. — С. 128-132.

39. Екжанова Е. А. Системы коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта // Дефектология. — 2006. — № 6. — С. 3-14.

40. Зайцев Д. Подготовка детей с ограниченными интеллектуальными возможностями к семейной жизни / Д. Зайцев, Н. Зайцева // Соц. педагогика. — 2006. — № 2. — С. 65-72.

41. Золотоверх В. Розвиток теорії та практики дошкільної олігофренопедагогіки // Дефектологія. — 2006. — № 4. — С.12-15.

42. Кольцова А. А. Особенности становления функции замещения у дошкольников с отклонениями в интеллектуальном развитии // Дефектология. — 2006. — № 5. — С. 45-51.

43. Компанець Н. Новий зміст трудового навчання молодших школярів із затримкою психічного розвитку // Дефектологія. — 2006. — № 1. — С. 5-7.

44. Косымова А. Н. Коррекция представлений об окружающем мире у детей с нарушениями интеллекта // Дефектология. — 2006. — № 5. — С. 30-35.

45. Кущенко І. Особливості засвоєння техніко-технологічних знань розумово відсталими учнями початкових класів // Дефектологія. — 2006. — № 1. — С. 26-30.

46. Лебединская К. С. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития // Дефектология. — 2006. — № 3. — С. 15-27.

47. Лебединская К. С. Проблемы аномальной психической конституции в детском возрасте // Дефектология. — 2006. — № 3. — С. 5-14.

48. Марковская И. Ф. Типы регуляторных нарушений при задержке психического развития // Дефектология. — 2006. — № 5. — С. 30-35.

49. Мерсіянова Г. Рекомендації до впровадження основних вимог програми з трудового навчання для розумово відсталих учнів (початкова ланка) у практику роботи вчителя // Дефектологія. — 2006. — № 1. — С. 2-4.

50. Москаленко Н. В. Подготовка воспитанников-сирот с проблемами интеллектуального развития к самостоятельной жизни / Н. В. Москаленко, А. М. Щербакова // Дефектология. — 2006. — № 1. — С. 47-52.

51. Савіцька Г. Дослідження стану сформованості морально-етичної поведінки у розумово відсталих дітей // Дефектологія. — 2006. — № 1. — С. 30-33.

52. Сак Т. Зворотний зв’язок у навчанні учнів із затримкою психісного розвитку // Дефектологія. — 2006. — № 3. — С. 28-34.

53. Тарасюк С. Особливості особистісної агресії молодших підлітків із затримкою психічного розвитку // Дефектологія. — 2006. — № 2. — С. 38-42.

54. Трикоз С. Корекційно-розвивальна спрямованість змісту курсу “Я і Україна в ЗНЗ для розумово відсталих дітей // Дефектологія. — 2006. — № 2. — С. 14-16.

55. Якобчук Є. Методичні рекомендації до планування уроків з курсу «Основи здоров’я» у 1 класі ЗНЗ для розумово відсталих дітей // Дефектология. — 2006. — № 2. — С. 31-34.

56. Яковлева С. Психологічні механізми підвищення працездатності розумово відсталих школярів // Дефектологія. — 2006. — № 4. — С. 50-52.

* * *

57. Бистрова Ю. Психологічні аспекти проблеми конфліктної поведінки дітей з вадами розумового розвитку // Дефектологія. — 2005. — № 2. — С. 20-23.

58. Браткова М. В. Пример индивидуальной программы воспитания и обучения дошкольника с умственной недостаточностью / М. В. Браткова, А. В. Закрепина // Дефектология. — 2005. — № 5. — С. 55-60.

59. Вильшанская А. Д. Условия формирования приемов умственной деятельности у младших школьников с ЗПР // Дефектология. — 2005. — № 2. — С. 57-65.

60. Глухов В. П. Исследование особенностей связной речи старших дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи / В. П. Глухов, М. Н. Смирнова // Логопедия. — 2005. — № 3. — С. 13-24.

61. Гордеева Т. В. Роль близкого взрослого в становлении образа “Я” у ребёнка с задержкой психического развития / Т. В. Гордеева, Г. А. Мишина // Дефектология. — 2005. — № 1. — С. 47-51.

62. Горбенко С. Психологічний зміст вивчення рольової поведінки розумово відсталих підлітків // Дефектологія. — 2005. — № 3. — С. 5-8.

63. Дмитрієва І. Взаємодія мистецтв в естетичному вихованні учнів з обмеженими інтелектуальними можливостями // Дефектологія. — 2005. — № 3. — С. 34-36.

64. 926305 74.3 З-13 Завражин С. А. Адаптация детей с ограниченными возможностями : учеб. пособие для вузов / С. А. Завражин, Л. К. Фортова. – М. : Трикста : Академ. Проект, 2005. – 400 с.

С. 77-106: Социализация агрессивного поведения младших школьников с интеллектуальными нарушениями.

С. 207-239: Технологии коррекции вторичных дефектов у умственно отсталых детей с диагнозом имбецильность.

С. 239-258: Профессиональное обучение учащихся с нарушением интеллекта.

С. 303-330: Сказкотерапия как средство психокоррекции школьников с интеллектуальной недостаточностью.

С. 330-358: Половое воспитание детей с умственными нарушениями в семье и школе.

65. Зорина С. В. Нарушения формирования грамматического строя речи у детей с задержкой психического развития // Логопедия. — 2005. — № 3. — С. 35-40.

66. Иванов Е. С. Соотношение прошлого и будущего в психологической автобиографии подростков-сирот с задержкой психического развития / Е. С. Иванов, Ю. В. Борисова // Дефектология. — 2005. — № 2. — С. 27-31.

67. Киселева В. А. Выявление предпосылок нарушений письменной речи у дошкольников ЗПР // Дефектология. — 2005. — № 6. — С. 41-47.

68. Лузик М. В. Проблемы формирования положительной мотивации учебной деятельности у учащихся с тяжёлой степенью нарушения интеллекта / М. В, Лузик, А. А. Еремина // Дет и подрост. реабилитация. — 2005. — № 2. — С. 36-42.

69. Половинкина О. Б. Педагогическая поддержка семей в процессе комплексной реабилитации ребенка с органическим поражением ЦНС в условиях стационара // Дефектология. — 2005. — № 1. — С. 14-20.

70. Практика применения функционально-уровневого подхода в организации обучения детей с ЗПР // Дефектология. — 2005. — № 4. — С. 41-54.

71. Пріданнікова О. Заходи щодо поліпшення поведінки розумово відсталих підлітків // Дефектология. — 2005. — № 4. — С. 24-26.

72. Супрун М. Вдосконалення змісту освіти учнів із особливостями розумовго розвитку в історії корекційної педагогіки // Дефектология. — 2005. — № 1. — С. 45-48.

73. Супрун М. Основні тенденції розвитку навчання розумово відсталих дітей на різних етапах його становлення (кінець ХІХ — перша половина ХХ ст.) // Дефектология. — 2005. — № 3. — С. 50-52.

74. Хайртдинова Л. Ф. О работе с родителями в специальном (коррекционном) дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушениями интеллекта // Дефектология. — 2005. — № 1. — С. 11-13.

75. Хохліна О. Концептуальні підходи до розробки корекційних технологій трудового навчання дітей з обмеженими розумовими можливостями // Дефектология. — 2005. — № 1. — С. 15-18.

76. Хохліна, О. Освітній процес у спеціальній школі для дітей з вадами інтелекту: теорія та практика // Рід. шк. – 2005. – № 6. – С. 13-15.

77. Шептицький Д. Діагностичне дослідження фізичної підготовки розумово відсталих дітей // Дефектологія. — 2005. — № 4. — С. 6-8.

* * *

78. Андрющенко Н. Поєднання ігрової та навчальної діяльності : корекція розумового розвитку дітей з особливими потребами // Почат. освіта. — 2004. — № 6.

79. Банникова Т. А. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития // Теория и практика физ культуры. — 2004. — № 8. — С. 58-59.

80. Буслаева Е. Н. Фонематическое развитие умственно отсталых учащихся младших классов // Логопедия. — 2004. — № 3. — С. 9-16.

81. Васенко Г. В. Технология трудового обучения детей с недостатками интеллекта // Дефектология. — 2004. — № 3. — С. 60-66.

82. Вержиховська О. Система корекційно-виховної роботи з формування моральних якостей у молодших розумово відсталих школярів // Дефектологія. — 2004. — № 1. — С. 31-34.

83. Закрепина А. В. Педагогическая помощь семье в воспитании ребёнка дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью // Дефектология. — 2004. — № 2. — С. 33-39.

84. Золотоверх В. Розвиток теорії і практики олігофренопедагогіки у 1941-1950 рр. // Дефектологія. — 2004. — № 3. — С. 45-48.

85. Иванова Н. Н. Проблемы социальной адаптации детей с интеллектуальными нарушениями в раннем возрасте // Дефектология. — 2004. — № 2. — С. 27-32.

86. Козырева О. А. Как помочь ребёнку с трудностями в обучении? // Нач. шк. — 2004. — № 4. — С. 19-29.

87. Кравченко Р. Проблеми виховання в сім’ї дітей з інтелектуальною недостатністю // Дефектологія. — 2004. — № 2. — С. 42-46.

88. Крылова Е. В. Развитие связной речи детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития / Е. В. Крылова, Е. В. Колодовская // Логопедия. — 2004. — № 1. — С. 41-48.

89. Марченко І. Засоби розвитку вербальної творчості у дошкільників із затримкою психічного розвитку // Дефектологія. — 2004. — № 1. — С. 37-39.

90. Мозговой В. М. Развитие и коррекция нарушений двигательной функции детей и подростков с нарушениями интеллекта в процессе физического воспитания // Дефектология. — 2004. — № 6. — С. 17-22.

91. Нестерова Т. В. Применение контраста в обучении изобразительному искусству младших школьников с нарушениями интеллекта // Дефектология. — 2004. — № 4. — С. 18-26.

92. Потамошнєва О. Навчання навичок міжособистісного спілкування розумово відсталих дітей // Дефектологія. — 2004. — № 1. — С. 27-30.

93. Проскурняк О. Формування комунікативних навичок як складова соціальної адаптації дітей з обмеженими розумовими можливостями // Дефектологія. — 2004. — № 1. — С. 24-27.

94. Сак Т. Особливості мотиваційного компонента учбової діяльності учнів із затримкою психічного розвитку // Дефектологія. — 2004. — № 4. — С. 7-10.

95. Супрун М. Вплив загальної дидактики на вдосконалення змісту навчання дітей з особливостями розумового розвитку у 30-ті рр. ХХ ст. // Дефектологія. — 2004. — № 2. — С. 53-55.

96. Типові навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують кореекції фізичного та (або) розумового розвитку (початкова школа) // Інформ. зб. М-ва освіти і науки України. — 2004. — № 23-24.

97. Шморгун В. Інтелектуальний розвиток дітей із затримками психічного розвитку та звичайних дітей // Рід. шк. — 2004. — № 4. — С. 13-15.